- 《山坡羊 潼關懷古》 教案 推薦度：
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關懷教案（通用9篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的關懷教案，希望能夠幫助到大家。
關懷教案 篇1
教學目標：
1、認識本課生字，能按照正確筆順書寫生字。
2、正確流利的朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。
3、感悟周總理對少年兒童的關愛，體會生活的美好。
教學重難點：
學會生字是重點，感悟課文是難點。
教學準備：
搜集關于周總理的`資料。
教學過程：
第一課時
教學內容：認識生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、交流課前查閱的有關資料。
2、今天，我們一起來學習一篇有關周總理的課文，板書“關懷”。
�。ǘ┏踝x課文
�。�、學生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復讀帶有生字的句子。
�。�、再度課文，想一想讀懂了什么？
�。�、指名說一說，課文主要寫了一件什么事？
�。础⒅该x課文，全班參與評議。
（三）學習生字
�。�、組自主識字。
�。�、分小組合作學習，交流識字方法，互相說說記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。
�。�、出示生字小黑板指名認讀生字，隨時糾正讀音。
懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。
“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導學生把這些生字讀準確。
�。�、鼓勵學生自主識字，啟發(fā)學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。
�、偈熳旨悠哉J記：懷恩握燦爛。
�、谑熳秩サ魧W過的偏旁認記：察。
�、凼熳謸Q偏旁認記：神。
�、芫庬樋诹锘虿伦种i的方式識記：
“豎撇橫折鉤，內藏土和口；翻開百家姓，這姓就是周。
“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊。
�。�、鞏固識字。
�、俣喾N形式練讀，反復與生字見面。
②小游戲，考考你。
③小組合作學習，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。
�。�、熟讀課文
（四）朗讀感悟
�。�、自由讀課文，畫出不明之處。
２、分小組討論課文中的疑問，小組內匯報。
�。�、全班交流。
�。础⒃僮x課文，聯系生活實際或上下文理解“視察、聚精會神”兩個詞語。
�。�、分小組朗讀，理解感悟。讓學生在朗讀中感悟周總理對少年兒童的關懷，指導讀出對周總理的熱愛、懷念之情。
�。ㄎ澹┩卣够顒�
講關于周恩來的故事。
�。┳鳂I(yè)
通過閱讀課外書、向別人請教等途徑，搜集關于周恩來的事跡。
�。ㄆ撸┙毯蠓此�
關懷教案 篇2
教學內容：
正確書寫生字，鞏固生字
教學過程 ：
（一）復習
�。ǘ┳R字寫字
1、 讀生字所在的詞語，新詞所在的句子。
2、 出示生字小黑板，（燦 爛 懷 神 邊 這 進 道），學生分小組討論：這些字應該怎樣寫？教師巡視進行指導。
3、 全班交流�！盃N爛懷神”四個字為左右結構，“邊這進道”屬于同一偏旁，是半包圍結構。
4、 指導書寫。
�。�1）同桌兩個互相討論，左右結構的`字書寫時應該注意什么；半包圍結構的字應該注意什么？
�。�2）師生共同總結，同時教師進行板書。
�。�3）學生進行書空練習，提出疑問，同學之間共同學習。
�。�4）學生在練習本上寫字，教師指導，重點指導寫好走之旁。
�。ㄈ╈柟躺�
1、 形近字比較識字壞——懷 力——邊 文——這 首——道 因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進
2、 形聲字識字蘭 邊 著 進 到藍 變 這 近 道爛 遍 今 刀
3、 口頭組詞。
�。ㄋ模┍痴b課文。
1、 學生自己讀課文，畫出可以看出周總理對小學生十分關懷的句子。
2、 反復讀課文，說說你對周總理的印象。
3、 分小子競賽讀，比比哪一組讀得流、利有感情。
4、 指導背誦課文最后一段。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后練習“讀讀說說”
（六） 總結布置作業(yè) 。
關懷教案 篇3
一、教學目標：
1、反復吟詠誦讀，體會作者的情感;培養(yǎng)學生愛國主義精神和人道主義情懷。
2、學習寓情于景，情景交融的寫作方法，學會借景抒情感懷，提高寫作能力。
二、重點難點
1、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性，同時有效地積累詩詞曲知識。
2、了解文章創(chuàng)作背景，通過抓住詩歌關鍵字詞，體會作者的思想感情。
三、課時安排：1課時
四、教學步驟：
1、情境導入，揭示課題
在慷慨悲憤的音樂聲中，給同學們營造一種歷史滄桑之感，引出嘆世、懷古這一散曲流行的題材，進而導出新課————《山坡羊潼關懷古》。
電腦課件出示“古潼關地形圖”，要求學生介紹潼關的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。(設題目的：縮短學生與潼關的空間距離)
明確：潼關內有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。
課前熱身
(1)、自由讀課文(使學生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。)
(2)、正音 巒(luán) 躊(chóu ) 躕(chú ) 闕(què) 興(xīng)
(3)、齊讀(要求讀準字音。)
(4)、聽錄音范讀課文。再通過教師示范朗讀創(chuàng)設情境，使學生明確朗讀時的節(jié)奏、重音、語氣、語調等。)
2、初步感知課文，理解文意，讓學生自主品讀和翻譯課文，并隨機抽查提問。
華山的峰巒相連，如四面八方聚攏而來，黃河的波濤洪流如雄獅怒吼，震地撼天，兇險的潼關要道就在華山黃河之間。遙望古都長安城，思緒萬千，心緒紛亂。經過秦漢遺址令人傷心萬千，無數宮殿都化作了廢墟和泥土。一朝興起，百姓要受苦。一朝滅亡，百姓還是受苦。
張養(yǎng)浩赴陜西途中登臨潼關古塞，懷古思今，寫下了這一抒情名篇。前三句寫登臨潼關所見，由遠至近，既是寫景也是抒情，含蓄地表達了心中波瀾起伏的情感。“聚”和“怒”寫出了山河的動態(tài)與靈性，將山的雄偉與水的奔騰之勢勾勒出來，有力地烘托了作者吊古傷今的悲憤傷感之情�！巴鞫肌彼木潼c題懷古，面對昔日帝都的遺址，作者展開充分的想像，突出了歷史的變遷。最后兩句一語道破封建社會朝代興亡的本質。從歷史的變革中，從興亡的對比里，作者把人民的悲慘命運揭示出來，既是歷史的概括，也是現實的反映，深化了全曲的思想內容。
這首散曲意蘊深邃，感情悲憤沉郁，雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結合，使得全曲具有強烈的藝術感染力。
3、閱讀材料，說說統(tǒng)治者和張養(yǎng)浩對待百姓的態(tài)度。
資料一：元至大三年，張養(yǎng)浩上疏《時政書》批評朝政， “一曰賞賜太侈，……五曰土木太盛，……”。雖然非常切合時弊，卻為皇帝不容，被罷官，下令不準起用。
資料二： 英宗皇帝要在宮廷內制造 “鰲山”，張養(yǎng)浩以為不妥，英宗十分生氣，后來雖然表揚他直言敢諫。這讓張養(yǎng)浩想到了《時政書》的遭遇。于是：辭官退隱。十年間，朝廷七次邀請，都被拒絕。
資料三：《元史張養(yǎng)浩傳》載：天歷二年，關中大旱，饑民相食，特拜陜西行臺中丞。既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之……到官四月,未嘗家居,止宿公署,夜則禱于天,晝撫膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。關中之人,哀之如失父。
4、理解“興，百姓苦，亡，百姓苦�！�
資料助讀：
“阿房宮，亦曰阿城�；菸耐踉鞂m未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里。”后來項羽引兵西屠咸陽，“燒秦宮室，火三月不滅”。(見《史記項羽本紀》)故曰：“阿房一炬”。
為百姓悲涼。
秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數百姓的血和汗，秦王朝為彰顯一個時代的輝煌，集國之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言;然而輝煌過去，隨即而來是朝代的變換，百姓在戰(zhàn)爭中苦不堪。
5、古詩創(chuàng)譯
例文：
潼關懷古
是誰，放縱著自己貪戀的目光在山水間游弋(yì )
是誰，指點著山山水水展示一種占有欲
那些峰巒和波濤，就是所謂的江山帝王的名字，就寫在山水之間
江山還是那個江山
帝王的名字變了又變
一個名字，寫出來就得糟蹋多少百姓死者的濃血，
還有生者的眼淚
五、余秋雨：
“當你被一種很好的表述方式打動時，其實是語言背后的`那個靈魂讓你感到有魅力。”用生動的語言評價一下張養(yǎng)浩。
例文：為了百姓的疾苦，他丟棄了官職;
為了百姓的疾苦，他花光了錢財;
為了百姓的疾苦，他付出了生命;
他用悲天憫人的心關注著百姓的苦
百姓用樸實的心記住了他的名
他活著時，滿城都道好官人
病死后 ，關中人哀之如失父
生，人贊美，亡，人贊美，
他用生命的行動為自己的詩歌作上一個最完美的注解
六、總結并拓展深化積累
反映百姓的苦難，關注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學過的詩歌、散文中還有哪些名句反映了這個主題?(學生先搜集，再出示課件)
附：
①昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人�！獜堄�
�、诖悍N一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農夫猶餓死。 ——李紳
�、郯驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏�！鸥�
�、苤扉T酒肉臭，路有凍死骨。 ——杜甫
�、蓍L太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！�
與學生一起品讀、感悟、領會詩文之美，詩人之情，同時聯系課文，總結全文。
(明確：這首小令語言精練，形象鮮明且富有人民性，全曲景中藏情，情中有景，情景交融。作者借憑吊潼關古跡，運用借古諷今的手法，表現了在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活.也表現了作者對人民疾苦的同情和對不顧人民死活的統(tǒng)治者的憤慨。
附：附板書設計
寫景 —— 潼關(山、河) 興
議論(主旨)———— 百姓苦
抒情 —— 懷古(望、行) 亡
關懷教案 篇4
一、導入新課：
同學們，老師給大家?guī)硪欢涡赢嫞�，綠蔭蔭的草地上，一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔，突然，它的翅膀被刺破了，好心的孩子們，看到這里，你們會怎么做呢？你們真是善良有愛心的孩子，象你們這樣，當別人遇到困難，有了麻煩的時候，我們能主動伸出援助之手去幫助的行為，就是關懷。這節(jié)課我們就來學習一篇童話故事，題目就是關懷（板書課題：關懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現在讓我們一起走進這個故事。請同學們輕輕把書打到69頁，聽老師讀課文，你們可要一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預習時圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家自由讀課文，一邊讀一邊標出自然段的序號，同時圈劃出認字表中的認字的讀音，借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的.可真認真，現在同桌2人比一比，賽一賽，看誰字音讀的準，句子讀的通順。
4、通過剛才的比賽，老師相信你一定能把課文讀得很好，老師想考考大家，誰愿意接受挑戰(zhàn)，把課文讀給大家聽？（學生分段讀課文，師從音和句上評價）
三、隨文識字
1、學習生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
（1）這么短的時間就能把課文讀得這么準老師獎勵你一件禮物（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學生回答：蝴蝶（出示蝴蝶生字卡片）老師把蝴這個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？你想怎樣記住這個字？誰還說出哪些蟲字旁的字。
（2）這只蝴蝶怎么樣？（根據學生回答適時出示字卡麗）
（3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據學生回答出示字卡刺強調讀音是平舌音，掙扎讀音是堯舌音。）
2、學習生字捧、拔
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據學生回答出示字卡捧，拔，請學生做捧和拔的動
3、重新出示掙、扎、捧、拔請學生觀察，說說發(fā)現了什么？（四個字都是提手旁的字））你還知道哪些提手旁的字？（一邊說一邊做動作）可見，提手旁的字通常與什么有關？
間休：我們的小手可真能干，現在讓我們一起拍拍手，幸福的唱起來吧《幸福拍手歌》
4、學習仙、善、良、孩
小蝴蝶在藍天上自由的飛啊飛，過了不久，它化做一位仙女。（示仙）
它是怎么對小姑娘說的呢？你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）（出示孩、善良）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能用善良說一句話嗎？
5、學習第3自然段，認識生字度、底、求
（1）小女孩的愿望是想得到快樂，到底實現了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡度，底、求說一說如何住這些字，并做擴詞練習。
6、鞏固識字，
（1）看黑板，這些字寶寶都被老師請到了黑板上，你會讀嗎？（帶音節(jié)指名領讀）
�。�2）摘掉拼音帽子你還認識嗎？（開火車讀字卡）。
（3）和詞語朋友手拉手你還會讀嗎？（男女生比賽讀）
（4）生字回文，齊讀課文。
（5）檢驗識字效果，出示短文：有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、小結：看黑板，這些字寶寶肩并肩，手拉手，給我們獻上一顆紅心，它告訴我們要擁有一顆感恩的心，用這顆心去關懷身邊的每一個人，這樣你會得到快樂的，可見，關懷是我們人類最美的情感，讓我們一起寫下這兩個重要的字吧！
四、指導書寫關懷
關懷教案 篇5
教學目標：
知識與技能：認識14個生字，會寫2個生字“關、懷”了解提手旁字的特點。培養(yǎng)學生歸納總結的能力以用多種方法識字的習慣。
過程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。
情感態(tài)度與價值觀：初步了解獲得快樂的方式。培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
正確朗讀課文
教學準備：
生字卡片、掛圖、蝴蝶圖片
教學過程：
一、導入新課：
今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪拘」媚飹靾D），瞧，多可愛的小姑娘啊，打聲招呼好嗎？這個小姑娘她一生都很快樂，那她是怎么做到的呢？原來呀她知道一個秘密，到底是什么秘密呢，你們想不想知道？我們一起到課文中去尋找答案。這節(jié)課我們就來學習一篇新的課文（板書課題：關懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預習時圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認真，老師想考考大家，誰愿意接受挑戰(zhàn)？（出示帶拼音的生詞卡片，學生搶答）。
三、隨文識字
1、學習生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
�。�1）（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學生回答：蝴蝶（出示“蝴蝶”生字卡片）老師把這兩個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？為什么這兩個字都蟲字旁呢？（因為與蟲有關）誰還說出哪些蟲字旁的字。
�。�2）你能用自己的話形容一下這只蝴蝶嗎？（根據學生回答適時出示字卡“麗”
�。�3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據學生回答出示字卡“刺”強調讀音是平舌音，“掙扎”讀音是堯舌音，請學生說說“掙扎”的意思，在什么時候會有這個動作，做一做“掙扎”的動作。）
2、學習生字“捧、拔“
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的.拔掉刺兒，）根據學生回答出示字卡“捧，拔”，請學生做捧和拔的動作。
3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請學生觀察，說說發(fā)現了什么？（四個字都是提手旁的字）提手旁的字通常與什么有關？（動作）你還知道哪些提手旁的字？
4、學習“仙、善、良、孩”
小姑娘救了蝴蝶，如果你是這只蝴蝶你會對小姑娘說些什么？（根據學生回答出示“善良”）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）你能用“善良”說一句話嗎？
出示字卡“孩”說說你用什么方法記住這個字。
老師這有一個字謎“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”組個詞。
5、學習第3自然段，認識生字“度、底、求”
（1）小女孩的愿望到底實現了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡“度，底、求”說一說如何住這些字，并做擴詞練習。
�。�2）仙女到底說了什么，誰來讀一讀這句話？齊讀。
結合實際說一說你關心過別人嗎，你快樂嗎？
6、鞏固識字，
（1）開火車讀字卡。
（2）生字回文，分段朗讀課文。
�。�3）檢驗識字效果，出示短文：
有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、指導書寫“關懷”
小姑娘因為關懷別人而得到了一生的快樂，你們想不想寫一寫這兩個字。
8、小結：現在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎？對，去關心你身邊的每一個人嗎，你會得到快樂的，希望我們每一位同學都能得到快樂。
關懷教案 篇6
教學內容：
長春版義務教育課程標準實驗教材第二冊第九板塊《關懷》。
教材分析：
這是一篇寓意很強的童話故事，全文語言優(yōu)美，富有童趣。講述了一個有愛心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個秘密，從而，她幸福地度過一生。生動的語言、富有情趣的畫面，必然會激起兒童積極樂觀的生活態(tài)度，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。
設計理念：
1.識字方法的交流，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2.感情朗讀，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。感受到交朋友的快樂，并學會交朋友。
教學目標：
1.兒童感受到生活的美好，并初步了解獲得快樂的方式。
2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。
3.識記14個生字，交流識字方法。
4.能夠說出幾個獲得快樂的方式和格式。
教學重、難點：
1.想象小女孩關心他人的事例，感受快樂。
2.交流識字方法，積累詞語。
教學準備：
多媒體課件、字卡、小黑板、《找朋友》歌曲、蝴蝶標本。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣。
【設計意圖：播放多媒體課件創(chuàng)設情境，引起學生對蝴蝶的關愛，從而引入課題�！�
1、出示課件，師陳述：
這是一個晴朗的天氣，在一片綠茵茵的草地上，一只美麗的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么掙扎也飛不起來，如果這時你在它的身邊，你會怎么做呢？
生：我會幫它把刺拔掉，再將它放飛……
師：聽到回答后，給予回答的肯定，再夸獎他（她）是個善良、有愛心的孩子。
2、引入課題：
A師：象這樣，當別人遇到困難，有了麻煩，需要幫助的時候，我們能伸出雙手，主動幫助別人的行為就是——關懷，師板書課題，生齊讀課題。
B、識記“關”和“懷”
師：同學們真厲害，老師沒有講這兩個字大家就認出它們來了，誰能說說你是怎么記住關和懷的呢？有什么辦法盡管說出來好了�。ㄈ绻麤]有特殊的方法，老師就講講“懷”字）
C：換詞練習：說出與“關懷”意思相近的詞語。
師：能像這樣說出幾個和關懷意思相近的詞語嗎？（關心、關愛、關照）恩，都和關懷意思相近，這說明大家懂得了什么是關懷。
二、隨文識字，熟悉課文。
【設計意圖：初讀課文，隨文識字，交流識字方法，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力和效率�！�
1.過渡：
師：同學們，正當這只受傷的蝴蝶需要關懷的時候，一位和你們一樣善良的小姑娘恰巧走過這里，她會怎么做呢？下面我們就來學習這篇童話故事。
2.初讀課文，隨文識字：
師：請同學們輕輕地把書翻開第69頁，借助拼音，讀一讀這篇課文，老師有兩個要求：（出示大屏幕，師讀）——第一個要求是：讀準字音，不破詞，按標點停頓。第二，圈出本課的生字，并讀兩遍。
3.檢查識字情況，進行語言文字訓練。
A請同學么們一同看大屏幕，我們一同借助拼音認讀本課的生字寶寶。
B將拼音去掉，生字寶寶變色，同學再讀。
師：剛才我們是借助拼音認讀的，現在我們的拼音朋友走了，現在我們再讀一讀變了顏色的生字寶寶。
C開火車游戲：
師：看到同學們認得這么好，老師想請大家做個游戲，有四列火車，例如你是一名火車司機，請你選擇一列你喜歡的火車號，把它開過來好嗎？
�、倜總�人先自由讀。
�、谙矚g開奧特曼的小司機站起來開一開這列火車。
喜歡開比卡丘號的小司機請站起來吧。
喜歡開小丸子號的小司機請站起來吧。
喜歡開圣斗士星矢號的小司機請站起來吧。
�、蹘煟合旅嬲埜魑恍∷緳C我們一同將這列火車全都開過來好嗎？
生：好。
師：那我們就一同感受一下吧！齊讀四列火車的詞語。
�、軒煟含F在請各位出色的`小司機仔細觀察一下，你們的火車車廂，發(fā)生了什么變化？這些變化了的生字，你是怎樣識記的，有什么好辦法告訴大家嗎？
a.形近字識記b.猜字謎c.分部件d.聯系法
�、菰诮涣髯R字的過程中，讓學生練習選詞說話。
D、小結：
師：同學們識字的方法可真多啊！只要我們用新去動腦，就一定能認識更多的生字朋友。讓我們再共同把本課的生字寶寶讀一讀，記一記。
三、再讀課文，朗讀指導：
【設計意圖：通過自主讀、交流讀、評價讀，達到以讀促講，以讀悟情�！�
1.要求是：讀出語氣，讀出停頓，讀出感情。
2.同桌交流讀。
3.指名匯報讀。
4.師生互動評價。
四、三讀課文，理解感悟：
【設計意圖：注重學生個性與特長的發(fā)展，尊重學生的個性，實現在語言文字中感受人間真情的愿望�！�
1.過渡：
師：同學們讀文章都十分用心，讀通了課文，老師更相信同學們也一定能讀懂課文，下面請同學們再次讀一讀這篇課文，把你喜歡的句子畫下來。
2.師：老師這兒有個小困難，想請大家?guī)蛶兔�，你們愿意幫我嗎�?/p>
（生：愿意。好，這有一組詞語，能告訴我它們誰和誰能拉手做朋友用線連一連。）
綠茵茵的蝴蝶悄悄地度過一生
美麗的草地小心翼翼地說話
善良的小姑娘快樂地拔掉刺兒
師：真的謝謝你們，幫我解除了困難，得到你們的幫助我很快樂，你們快樂嗎？
師：好，困難沒有了，心情也好多了，下面我們就來讀一讀你們喜歡的句子吧！
3.感情朗讀：根據學生匯報的句子朗讀指導。
A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地為它拔掉刺兒，看著它飛向藍天。（小姑娘是怎樣做的？）
�、僮x。
�、诜治觯哼@是小姑娘動作的句子，動詞有“捧起、拔掉、看著”。誰能根據這幾個動詞：到前邊演一演呢？
�、塾姓l能說一說，小姑娘對蝴蝶是一種什么樣的心情呢？（心疼、憐惜）
④那就帶著這種心情再讀一讀吧！
B：第一處對話：（蝴蝶變成仙女，為小姑娘做了什么？）
仙女：孩子，你很善良，你許個愿吧！我會幫你實現的！
小姑娘：我希望得到快樂。
�、傧茸x：重點讀仙女說的話。
②分角色讀
�、壑笇ёx、齊讀。
C：第二處對話：（小姑娘的愿望實現了嗎？）
人們：告訴我們吧，仙女到底說了什么？
小姑娘：仙女告訴我，你想得到快樂，關心你身邊的每一個人吧。
①指導讀：當你請求別人幫助的時候，你是什么心情？那么需要怎樣的語氣？讀一讀。
�、谛」媚镌谶@一生中，她是怎么關心她身邊的每一個人的？
�、勰汴P心過你身邊的人嗎？你是怎么關心的？
④老師還有讓我們快樂的三大法寶。
板書：先貼生字，再寫“善良”、“微笑”中間寫個“快樂”。
五、整體感悟；節(jié)末升華。
【設計意圖：總結升華，喚起他們對友情的渴望，美好生活的向往，感受真情的快樂與幸福�！�
1.總結：
師：擁有一顆善良的心，微笑面對一切，關心別人快樂自己，同學們請把目光轉移到大屏幕，當我們讀過這些詞語后，就會發(fā)現一個有趣的畫面，點擊屏幕上的詞。
師：從一個可愛的小姑娘到一位慈祥的老人！她給身邊的每一個人都帶來無窮無盡的快樂，如果我們也像小姑娘一樣關心身邊的每一個人，那么我們也同樣會快樂地度過一生，老師祝愿同學們都有一個快樂的人生。
板書：
關懷
想得到快樂，就去關心你身邊的每一個人
善良微笑
快樂
教學反思：
本節(jié)課按照兒童的認知規(guī)律設計，課件也是學生們喜聞樂見的，不過在整個過程中，識字方法的交流這一目標完成得比較理想，朗讀指導也通過不同方式的讀使學生充分得到了鍛煉，只是在理解感悟這一環(huán)節(jié)中學生的個性與特長尤其是學習的想象并未充分展開，所以，文中寫小女孩到老年時這一段空白的時光里，她關心過什么樣的人，怎么關心的這一環(huán)節(jié)并不理想。
關懷教案 篇7
步驟
字詞教學，理解文本
朗讀教學，理解情感
古詩今譯，活動體驗
一、導入
今天我們來學習一首散曲，張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關懷古》，題目是什么?潼關懷古，下面請大家齊讀課文，會背的就背誦課文。學生讀。
二、通過字詞，解讀文本
1、解釋字詞(學生讀、解釋，老師補充提問)
問一下大家，預習過了嗎?好的，那我來個很簡單的檢查，我這里有一些詞語，都是課文里的，看誰知道他們的意思。記住想說就說。
山河表里躊躇宮闕苦
◆山河表里
什么意思?指潼關外有黃河，內有華山。這里的表是什么意思?表就是外面。
山河表里的順序應該是山表河里，
山河表里潼關路，這句詩就是一幅畫，你可以想象，這里有座山，還有一條河，山的外面，河的里面是潼關路。(教師畫，學生修正)你們再看這幅畫，覺得我這樣畫對不對?和聚、怒兩個字矛盾。(解讀聚和怒)
潼關的里面是峰巒如聚的華山，外面是波濤如怒的黃河，可見潼關地勢非常?險要，潼關而且因為險要，而顯得很重要，潼關就這樣從一個險要的關口，變?yōu)楸冶貭幍膽?zhàn)場。
◆宮闕
宮闕是什么意思?宮殿。實際上，宮、闕還是不同的，宮闕是國家權力的象征。如果宮闕被毀，那國家肯定已經滅亡了。
課文提到的宮闕是誰的宮闕，秦漢的宮闕，是秦漢百姓的宮殿嗎，不是，是秦漢皇帝的宮闕。
假設讓你們班級同學去建咸陽宮要多少年?
花幾十萬人建成的秦宮不到一百年就毀了?不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后漢朝的宮闕怎么又變成土了。
◆躊躇，什么意思?本來是猶豫不決的意思，這里是心里不安，不愉快的意思。望了西都，心情怎么就不愉快呢?我發(fā)現古代的詩人很有意思，西望長安的時候心情總是很不愉快。
西北望長安，可憐無數山。辛棄疾《菩薩蠻》
總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。李白《登金陵鳳凰臺》
一為遷客去長沙，西望長安不見家。李白
南登霞陵岸，回首望長安。王粲《七哀》
這些詩人原來是為自己壯志未酬而傷心，而是什么讓張養(yǎng)浩心情躊躇呢?
與其說是傷心秦漢的宮闕變?yōu)榱送敛蝗缯f傷心建宮闕的百姓的苦。
◆苦，這個太簡單了，在這里是什么意思?請組個詞就來解釋。
讀最后一句。根據你學過的歷史知識，你覺得什么事情給百姓帶來痛苦、苦難?
興百姓苦，亡百姓苦。被許多人稱贊，請比較下面句子，你們覺得好在哪里?
A、興，百姓福;亡，百姓苦。妙在獨特的理解。
B、興，也任他;亡，也任他。妙在憂國憂民。
2、讀課文，造句。下面請同學來造個句子，從上面詞語中任意挑選詞語造一個句子，造句之前請大家再讀課文。根據課文，圍繞苦字
小結：(出示原來的地圖，和板書)說，我也造個句子，興，山河表里潼關路上有白骨;
亡，秦漢宮闕廢墟堆里有冤魂。此時此……刻，對于百姓的疾苦，張養(yǎng)浩的內心情感是如何呢?假如是你站在潼關，看到這樣的情景，你的心情會如何?
三、朗讀體驗
對百姓的同情，對統(tǒng)治者的`憤怒
下面請大家自由的朗讀課文，仔細體會張養(yǎng)浩的情感。
那就帶著這樣的情感去讀文章，同時看能不能通過朗讀，把這種情感表達出來?
(學生朗讀)
元曲本來是用來唱的，山坡羊屬于中呂唱調，唱調是這樣“高下閃賺”。雖然我們現在不會唱，但是我們可以通過朗讀，通過自己的聲音表達出這種效果。聽錄音。
聽錄音。
四、古詩創(chuàng)譯
下面就請你把對張養(yǎng)浩，對潼關懷古的體會，用自己的語言，借助詩歌的形式，表達出來。示例：
是誰，放縱著自己貪戀的目光在山水間游弋
是誰，指點著山山水水展示一種占有欲
那些峰巒和波濤，就是所謂的江山
帝王的名字，就寫在山水之間
江山還是那個江山
帝王的名字變了又變
一個名字，寫出來就得糟蹋多少百姓
死者的濃血，還有生者的眼淚
改改改，改朝換代
爭爭爭，總是戰(zhàn)爭
苦苦苦，還是百姓最苦。
關懷教案 篇8
教學目標：
知識與能力目標：推敲品味詩歌的語言，初步掌握鑒賞詩歌的`方法；
過程與方法目標：反復吟詠誦讀，體會作者的情感和偉大的人格
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生人道主義情懷
教學重點：通過抓住詩歌關鍵字詞，體會作者的思想感情
教學難點：知人論世，借了解張養(yǎng)浩，解讀文本中的情感
教學方法：啟發(fā)式、討論式、探究式
學習方法：閱讀品味法、討論交流法
教學工具：多媒體
教學用時：1課時
教學過程：
一、導入
1、復習舊知導入
馬致遠的《天凈沙秋思》，大家齊背。今天我們再學習元代另一位散曲家張養(yǎng)浩的代表作品《山坡羊。潼關懷古》
2、題解
山坡羊曲牌名
潼關懷古題目。潼關，指出了地點。懷古，一般為緬懷古跡，有感而發(fā)，融寫景、抒情、議論與一體。
二、作者、背景介紹
三、初讀課文，正音節(jié)奏
四、師生互動，細品回讀
1、歸納、賞析。板書總結。
描寫雄渾氣勢
抒情所見所感
議論無限同情
2、合理想象，擴寫練習。
提示：寫景部分：山峰，波濤，山河潼關路……
敘事部分：
可以補充：時間、地點、人物（外貌動作心理）事件等等
議論部分：
詩人想到了什么，發(fā)出了什么樣的議論。？心情如何？
五、唱讀課文，神采飛揚
關懷教案 篇9
教學目標：
知識目標：認識14個要求會認的字。
能力目標：能夠流利而準確地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
情感目標：培養(yǎng)學生初步具有關心他人的品質。
教學重點：
學習14個生字。
教學難點：
理解課文內容，培養(yǎng)學生關心他人的品質。
教學準備：
課件、識字卡片
一、談話導入
1、我們每個人都想得到快樂，那怎樣才能獲得快樂呢?《關懷》這篇美麗的童話會告訴我們答案。
2、齊讀課題
3、關懷是什么意思呢?(關心、幫助別人就是關懷)
二、初讀課文，整體感悟
1、教師范讀課文
2、學生自由讀課文，要求領會課文大意。
3、標出自然段，圈畫出生字。
三、學習生字(課件生字的構字特點)
�、�、鼓勵學生多種方法識記生字。(生活中識字、猜字謎、部件組合、形聲字等方法)
�、妗⒅攸c指導要求會寫的生字
1、學習“關”字：①猜字謎(點撇下面有個天)②老師做動作，請同學們說詞語。(關門、關燈)關的反義詞是——開。③“關”字還能組成哪些詞語呢?
2、學習“懷”字：①口訣：豎心加不——懷懷懷。②為懷字組詞，擴詞
3、學習“娘”字：①我們班的小姑娘起立，你們發(fā)現了什么?(站起來的都是女孩)②所以“姑娘”這兩個字都是女子旁。③指導三拼讀音④你們誰還知道哪些字是“女字旁”?(指名回答)
4、學習“仙”字：①字謎：人不離山，打一字②組詞：先說出課文中的組詞，然后擴詞。
5、學習“告”字：①字謎：一口咬掉牛尾巴，打一字②擴詞
6、學習“求“字：重點指導三、四筆的“點、提”而不是“撇、捺”
四、理解課文內容，有感情地朗讀課文
�、鍖W習課文第一自然段：
1、指讀第一自然段，思考為什么說這個小姑娘很善良?
2、理解“小心翼翼”的'意思：
⑴找一名同學把滿滿一杯水端到自己座位上，不能撒出一滴。其他同學觀察這位同學端水的樣子。
�、扑怂畷r是什么樣子?(非常小心)用書中的一個成語說，就是——小心翼翼。(形容做事非常小心的樣子)
⑶你能用這個成語說句話嗎?
�、三R讀第一自然段最后一句話，要讀得慢些。
后來發(fā)生了什么事呢?
�、鎸W習課文第二自然段：
1、指讀課文第二自然段
2、蝴蝶是誰?他對小姑娘說了什么?
3、小姑娘的愿望是什么?
�、鑼W習第三自然段
1、小姑娘得到快樂了嗎?
2、人們請求小姑娘干什么?
3、當你請求別人做事的時候，你的態(tài)度是怎么樣的?(誠懇)帶著誠懇的態(tài)度讀人們說的話。
4、仙女到底說了什么呢?(齊讀)
5、仙女的話是什么意思?(小組討論后進行匯報)
6、小結：我們也要學會關心別人，給別人帶來快樂，我們自己也會很快樂的。
四、分角色有感情地朗讀課文
五、小結：本節(jié)課你學到了什么知識，懂得了什么道理?
六、作業(yè)：把這個故事將給家人聽
板書：關懷
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