《生物圈》課堂教學設計

 

 

 

教學目標

①描述生物圈的范圍。

②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

③嘗試收集和分析資料。

④認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

難點和重點

重點：

①生物圈為生物生存提供基本條件。

②生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

難點：

收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一，學生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進行分析）。

課前準備

教師：有條件的學�？墒褂枚嗝襟w，展示宇宙中各大星球的外貌，從而和地球作出對比；沒有條件的學校可收集各大星球的資料，在課堂上給學生們講解，另外，還準備一個地球儀。

學生：課前收集有關太陽系中各大星球的資料。

教學設計

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

生物圈的概念

 

①學生觀看生動的課件，然后根據(jù)自己在課下收集的資料，共同討論太陽系中各星球的狀況。

②學生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。

 

①教師通過展示課件，把一幅美麗的太空畫面展示在學生面前，激起學生的學習興趣，從而引出地球上生物圈的概念。

②教師事先讓學生們拿出地球儀，讓學生從直觀上了解生物圈的概念。

生物圈的范圍

①學生分組開展競賽，看誰能用最短的時間、最精確的語言說出生物圈的范圍。

②學生將自己的設想記錄下來，然后在全班評比最具創(chuàng)造獎若干名，日后進行一次模型比賽。

①教師組織學生開展競賽。

 

②教師布置學生設計生物圈的模型。

生物圈為生物生存提供基本條件

①學生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用手頭的資料進行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。

②學生分別扮演動物和植物在各個星球上的生活狀況，表現(xiàn)出它們對食物、水、氧氣的依賴。

教師布置學生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

課下作業(yè)

請同學們根據(jù)今天所學的知識自己設計一個生物圈的簡易模型。

 

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