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寓言語文教案

時間：2022-08-20 04:55:42 語文教案我要投稿

寓言四則語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的寓言四則語文教案，希望能夠幫助到大家。

寓言四則語文教案

寓言四則語文教案1

　　教學目標

　�、� 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　�、� 分析故事情節(jié)。

　　③ 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　�、� 學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學重點

　　① 分析故事情節(jié)。

　�、� 多角度概括寓意。

　　課前準備

　　學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。

　　老師：投影儀。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　　教學設計

　　導入課文

　　在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

　　翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　�、� 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

　　② 在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

　　③ 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。

　　聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。

　　宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子

　　近塞上之人有善術者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎?”

　　居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

　　胡人大入塞死者十九此獨以跛之故

　　這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。

　�、� 復述課文大意

　　這是為了讓學生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€學生復述，這樣學生差不多就背下來了。

　　討論

　�、俾�(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括這兩則寓言大意。

　　這是本節(jié)課中激活學生思維的一個重要環(huán)節(jié)�？梢韵扔蓪W生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。

　�、诮Y(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。

　　得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關系，結(jié)合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

　　討論中，教師要注意引導學生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的'條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

　　③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

　　這個內(nèi)容比較簡單，學生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學生，在以后學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

　　小結(jié)

　�、偻ㄟ^以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。

　�、诓贾米鳂I(yè)。

　　結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

　　教學設計

　　導入

　�、佟吨亲右舌彙返脑⒁馐鞘裁�?

　　②你是如何得出這寓意的?

　　(由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們再學習兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像，學習創(chuàng)作簡單的寓言故事。

　　討論，分析寓言情節(jié)，認識寓言情節(jié)的作用

　�、倮首x《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

　�、诟爬ā逗斩购偷裣裾摺�、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

　　這個環(huán)節(jié)的設置是為了讓學生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大�！段米雍酮{子》也可以照此分析。

　�、鄹膭釉⒀郧楣�(jié)后讓學生討論寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

　　出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

　　赫耳墨斯和雕像者

　　赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元�！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點�！焙斩孤牶�，默不作聲，悄然離去。

　　蚊子和獅子

　　蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

　　通過討論，讓學生進一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

　　同時，教師還可以進一步點撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

　　學寫寓言，進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

　�、倮m(xù)編寓言情節(jié)練習。

　　教師投影出示兩個續(xù)編題目：

　　a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?

　　b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事?

　　以上兩題內(nèi)容，學生可任選一題，做到練習本上，然后在班上讀，其他同學評論。

　�、谧跃幵⒀跃毩�。

　　教師出示題目：

　　a．嘴和眼睛的對話；

　　b．樹和斧子；

　　c．筷子和勺子；

　　d．畫筆和顏料；

　　e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

　　學生可以任選其中的一個題目構(gòu)思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。

　　在學生分析故事情節(jié)、概括寓意，并能續(xù)編情節(jié)的基礎上，做這一練習正合適。學生此時的思維正處在活躍高峰，會有很高的興致。這個練習一方面可以鍛煉學生想像力，依據(jù)生活去合理想像；另一方面，也促使學生動腦分析生活，正確認識生活，可謂一舉兩得。因課堂時間關系，不可能做長時間交流，但在討論時，教師應注意引導學生考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理，當然不要輕易否定學生，可以給學生提點具體修改意見。

　　總結(jié)

　�、俳處熜〗Y(jié)。

　　通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實習了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。

　�、诓贾米鳂I(yè)

　　a．依據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。

　　b．推薦閱讀

　　《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

寓言四則語文教案2

　　教學

　　目標知識目標

　　1.積累詞語。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

　　2.了解《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。

　　3.分析寓言的故事情節(jié)，領悟所蘊含的道理。

　　能力目標

　　1.學習閱讀寓言的方法。

　　2.從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。

　　思想教育目標

　　聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格

　　教學重點誦讀;靈活運用“通過品味關鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。

　　教學難點聯(lián)系生活經(jīng)驗，選定角度靈活理解寓意。

　　教具課件

　　時間安排指導自讀《智子疑鄰》——研讀《塞翁失馬》——拓展延伸——布置作業(yè)

　　課后

　　小結(jié)在教學過程中注重培養(yǎng)學生的文言文語感，以讀帶動其他環(huán)節(jié)。通過自讀、譯讀、熟讀、無標點

　　朗讀等形式，為學生理解課文鋪平了道路。

　　備注

　　教案內(nèi)容

　　第二課時

　　[教學步驟]

　　一、指導自讀《智子疑鄰》

　　1.資料助讀

　　投影：

　　韓非(約前280~前233)，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，《智子疑鄰》也是其中的'一篇。

　　2.自由誦讀，疏通文意，教師提示理解詞義的方法。

　　理解詞義有三種方法：

　　(1)借助文章下面的注釋;

　　(2)查工具書;

　　(3)舉手詢問。

　　3.請學生抓住主要情節(jié)、關鍵詞語理解寓意。

　　4.生聯(lián)系自身體會談啟發(fā)。

　　二、師生共同研讀《塞翁失馬》

　　1.資料助讀

　　投影：

　　《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同時又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了很多神話材料，曲折地反映了遠古人民的生活和思想。如女媧煉石補天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過這部書的保存而流傳至今。

　　2.自讀課文，要求讀準字音，理解文意。

　　教師提示：

　　(1)馬無故亡而入胡：逃跑。

　　(2)何遽(jù)：就，竟。怎么就，表示反問。

　　(3)其馬將(jiānɡ)胡駿馬而歸：帶領。

　　(4)墮(duò)而折其髀(bì)：從馬上摔下來，摔斷了大腿。

　　(5)人皆吊之：對其不幸表示安慰。

　　(6)引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。

　　(7)死者十九：十分之九，意思是絕大部分。

　　(8)此獨以跛(bǒ)之故，父子相保：保全。

　　3.生用自己的話講講這個故事。

　　4.生根據(jù)圖片提示，用文言文說說故事。

　　5.無標點朗讀課文。

　　6.生理解寓意。

　　思考：

　　(1)好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?

　　(2)好事壞事必然轉(zhuǎn)化嗎?

　　(3)舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?

　　7.這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢?請同學們聯(lián)系生活、學習實際談談自己的理解。

　　教師點撥：

　　啟示：

　　(1)禍�？梢赞D(zhuǎn)化，不要靜止地看待;學會在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。

　　(2)禍福之來，確實有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以預料的。考慮力求周全，處事力求慎重，多一些應付不測之變的準備，少一些不著邊際的幻想;一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。

　　8.你能不能用成語、俗語或者警句之類來解釋這則寓言呢?

　　三、拓展延伸

　　寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，你知道嗎?你能不能給大家講一個出自寓言的成語故事?

　　四、作業(yè)布置

　　自編寓言故事

　　提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。

　　如樹和斧子、蜜蜂與花朵、畫筆和顏料

　　五、板書設計

　　智子疑鄰塞翁失馬

　　智其子轉(zhuǎn)化

　　富人“不筑，必將有盜”禍(一定條件)福

　　疑鄰人之父化轉(zhuǎn)

寓言四則語文教案3

　　教學重點：

　　理解詞語，了解內(nèi)容和寓意。

　　教學難點：

　　使用成語造句。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天學習《寓言四則》，寓言是文學作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時代，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。

　　課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》�！顿I櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，這兩個故事都是戰(zhàn)國時期的。《塞翁失馬》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會環(huán)境有關。

　　寓言借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短，情節(jié)集中，故事風趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象，常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。

　　二、誦讀

　　老師泛讀課文。

　　三、學習字詞

　　借助工具書、課下注釋，學習生字讀音，解釋重點實詞、虛詞和短語。

　　四、朗讀課文

　　采用不同方式，請同學朗讀課文四遍，熟悉課文內(nèi)容。

　　五、串講課文

　　同學串講，老師適時指點。

　　六、概括寓意

　　學生分小組討論，概括寓意，然后交流。

　　七、總結(jié)

　　《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對，有時反倒被聰明貽誤。

　　《買櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取舍不當，就會舍本逐末。

　　《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動的.喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。

　　《濫竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關鍵是有真本領。沒有真本領，一味地投機取巧，只能得逞于一時，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實，情節(jié)簡括，由于前后對比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應對，一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。

　　《塞翁失馬》：這個故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對話，情節(jié)曲折，用白描的手法，生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關系。

　　八、布置作業(yè)

　　1．復習字詞，熟讀課文。

　　2.解釋下列加點詞語，并翻譯句子。

　�。�1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

　　（2）南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人

　�。�3）近塞上之人有善術者，馬無故亡入胡。

　　九、板書設計

　　寓言四則

　　畫蛇添足 —— 多此一舉弄巧成拙

　　買櫝還珠 —— 取舍不當舍本逐末

　　濫竽充數(shù) —— 魚目混珠投機取巧

　　塞翁失馬一一安知非福禍福無定