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教育管理 - 課表編排的藝術
十七世紀捷克教育家夸美紐斯認為，學校要達到預定的教學目的，就需要對學生的學習科目、時間、方法等進行巧妙的安排，使學校各方面的工作能夠像“用最巨大的技巧做成功的，用最精細的工具巧妙地雕鏤出的鐘”那樣有條不紊地運行。顯然，課表就是學校這座“鐘”有條不紊地運行的重要組織部分。編排課表是一門學問一門藝術。編排課表的人，必須是教學方面的內行，有較豐富的教學經驗，懂得一點教育學、心理學、學校衛(wèi)生學和管理學，有較強的事業(yè)心和責任感。學校課排表的安排也就好像一幅作戰(zhàn)圖，在設計這幅作戰(zhàn)圖時，應象下一盤棋一樣要通盤考慮各個棋子擺在什么地方，盡量做到科學性。課程表編排的優(yōu)劣，可以反映出學校教務工作的水平，甚至影響到學校教學質量的提高。目前，在一些學校中這項工作往往被忽視，課表的編排常常帶有盲目性、隨意性。前一段時間，我們請了我縣幾位多年從事教務工作的老教導主任談他們在安排課表時應考慮些什么問題，他們談了自己很有見解的意見。現將這些意見綜合整理、結合教育學原理認識，總結出來供教導主任們參考。
一、科學的課表編排
科學的課表編排，主要應根據國家教學計劃規(guī)定的課程設置和學校教師任務的分配，還要考慮到各學科的特點，學生的大腦機能和學習過程中心理活動規(guī)律，而恰當地編排各科教師的授課時間。
首先應了解一天中一般人的大腦皮層機能是不一樣的，學生精力最旺盛的是每天上午的最初幾節(jié)課。編排課表時，如不注意這些，把基礎學科的語文、數學、外語、物理、化學等排在下午或其它不適當的時間，而把地理、歷史、美術、音樂、活動等課過多地排在上午的前二節(jié)，這就容易造成輕重倒置，使學生每天的作業(yè)負擔失之均衡，影響學生的學習效果。
人的大腦神經細胞的工作能力是按一定的時間規(guī)律變化的。大多有一個從開始上升，漸至高潮，再逐步下降的過程。一天里是如此，一周里也是如此。在一周里，學生在星期一和星期天兩天，大腦工作能力較低星期二、三工作能力達到高峰，星期四、五又開始下降。因此，編排課表時不把復雜的科目安排在星期二、三、四，學生大腦功效高的時機來完成，卻把它們較多地安排在星期一、六。這樣，總的教學效果是不高的。
其次，編排課表時，要注意各學科的不同特點及教法的區(qū)別，如語文、外語、歷史、政治等學科，則常用講述法和講讀法，而數學、物理、化學等學科則常用講解法和實驗法。要注意這些特點，把文科和理科交錯編排比較科學。心理學的研究表明：人的左腦半球主要具有語言、計算、邏輯、推理等第二信號系統(tǒng)的功能；大腦右半球有圖畫、圖形、聲音的感知和音樂的理解等第一信號系統(tǒng)的功能。兩個半球之間又有神經纖維來緊密聯(lián)結，整個大腦的活動是在兩種信號系統(tǒng)的相互協(xié)調中進行的。在同一天里，把以教師講述為主的語文、歷史、政治等性質相近的學科排在一起來上課，對學生來說，主要是建立在聽覺分析器工作的基礎上的，長時間在地大腦皮層的同一部位刺激，這無疑加重了單調、抽象的第二信號系統(tǒng)活動的負擔。使優(yōu)勢的左半球過于疲勞，造成學生注意力不集中，思維遲鈍，情緒不安。如果讓學生的視覺、聽覺和觸覺等分析輪換著參加活動使其大腦兩半球的活動交替進行，則整個大腦的潛力便得以充分發(fā)揮，效果最佳。
把體育課過多地排在上午的前兩節(jié)和下午的第一節(jié)，也是不科學。一是占用了主要較復雜的學科應該使用的最佳時間；二是這個時間上體育課不能對學生在其它學科學習中產生的大腦疲勞起積極的調節(jié)和消除作用；三是容易對下一節(jié)的課堂教學產生不利的影響；四是從生理學角度來看，上午第一、二節(jié)課由于學生剛吃早飯，這時如上體育課進行劇烈的運動，使血液大量分配至運動肌(骨胳肌)，而使流向胃腸的血液減少，不利于胃腸蠕動，長此下去容易導致學生出現消化不良和胃腸功能減弱等現象。
再次，還應了解教學工作是一項系統(tǒng)性、計劃性、階段性很強的的工作。通常，工作講究條理的教師，對一天中要完成的中心工作，都希望先把它集中完成，然后再專心做其它工作。如一位教師他每天有兩個班的共兩節(jié)課，他總是希望把這兩節(jié)課在上午或下午上完，其余時間則可全神貫注于備課、批改作業(yè)、教研或進行業(yè)務進修。編表者應盡可能考慮到教學業(yè)務的特點和教師習慣。
編排課表時，還要注意教師校內外的進修、身體狀況、平行課之間的協(xié)調(如教同頭課的教師或新老教師是否有利于互相聽課，改進教學和傳幫帶)，以及教師上班遠近等具體情況，對確有需要照顧的教師，應盡可能考慮，但切勿顧此失彼，要顧全大局，從全校、全年級著眼充分而周密地考慮安排。不要因某個個別情況，而影響整個年級或班級的教學。
二、課表編排的一般原則
課表編排得是否合理，關系到能不能全面正確地貫徹黨的教育方針，關系到學校各項工作能不能有秩序、有節(jié)奏地進行，也關系到能不能調動師生的積極性，因此，必須認真對待。
(一)總的要求
1、有利于全面正確地貫徹黨的教育方針和教學計劃，全面提高教育質量。
2、有利于調動教與學兩個方面的積極性。
3、要符合教育學、心理學、衛(wèi)生學的要求以及各學科的特點。
(二)一般原則
1、文科理科要適當搭配。
2、作業(yè)多的與作業(yè)少的要適當搭配。
3、腦力勞動多的跟體力消耗大的要適當搭配。
4、上午排主要學科，下午排一般學科。
5、上午一般少排體育課（特別是上午第一、二節(jié)），體育課與勞動課不要連續(xù)排。
6、自學課要排在作業(yè)較多的幾天。
7、講授幾種教材的教師，一般每天只安排一種教材。
8、新教師要排在老教師的后面。便于新老教師之間的傳幫帶。
9、年青力壯的教師集中排，便于集中時間進修。年老體弱的教師分散排，以利勞逸結合。 10、懷孕、喂奶和離校較遠的教師盡可能第一節(jié)和最后一節(jié)不排。
11、每個教師的教學時間要適當保持適當距離，以便于學生有時間復習消化和教師有時間備課、批改。
12、排課要注意不與學校規(guī)定的各種會議和活動時間發(fā)生沖突。
三、安排課表時應考慮的一些問題
1、按部頒標準開齊課程、開足課時。
2、安排課表時應盡量注意到科學性的原則，具體的說有以下幾點：
①減少人情關系或者根本不講人情關系；
②公共課要做到科學性，如體育課可排在上午三、四節(jié)或下午第二、三節(jié)，音、體、美等不同時排在同一天。因這些公共課除了本身的專業(yè)知識外還起著對人腦學習的調節(jié)作用。應將它們分別安排在不同的天的適宜時間，這樣對人腦的調節(jié)作用更有效。
3、排課表首先要廣泛征詢師生的意見。正確的要認真采納，不正確的或不可能的要耐心說服。
4、課程表應盡可能穩(wěn)定，不能隨便調課，必要調動時必須經主管人同意。
5、編排課表應于施行前一周排定，并通知到教師、班級和班主任。
6、各教研組、年級組最好也有該組教師的課程表。校長室應有全校的總課表。
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