新課改背景下高中信息技術(shù)教育探微

　　新課改背景下高中信息技術(shù)教育探微

　　彭昌榮

　�。ㄖ貞c市酉陽縣第一中學校）

　　摘 要：在新課改的背景下，信息技術(shù)教育已成為高中教育的一部分，其能夠提升學生檢索信息和運用信息的能力，也能夠促使學生綜合素質(zhì)的提高。為了進一步促進高中信息技術(shù)教育的發(fā)展，從教學措施方面進行研究，以提高學生的信息素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：新課改；信息技術(shù)；操作能力；綜合素質(zhì)

　　高中信息技術(shù)教程能夠提升學生的計算機能力，促使學生充分掌握先進技術(shù)，從網(wǎng)絡信息課程中獲取搜索知識信息、運用信息技術(shù)的能力。但是，當前的高中信息技術(shù)課程往往缺乏實際操作訓練，學生容易對高中信息技術(shù)課程產(chǎn)生厭煩心理。為了改變這種現(xiàn)狀，高中信息技術(shù)教學應當從教學方式等方面進行改革，以更好地提高學生的信息素質(zhì)。

　　一、理論講授與實踐操作相結(jié)合，提高學生的操作能力

　　在高中信息技術(shù)教學實踐中，學生很容易對理論課程感到乏味。信息技術(shù)教育需要將理論課程與實際操作結(jié)合起來，讓學生從操作中體會到信息技術(shù)的發(fā)展，讓學生真正掌握信息技術(shù)操作，讓信息技術(shù)在學生的學習和生活中產(chǎn)生作用。因此，教師要將理論教學與實踐操作技術(shù)結(jié)合起來，讓學生首先通過教師的理論教學掌握基礎(chǔ)知識，熟悉計算機的發(fā)展過程和組成部分，然后教師要通過多媒體技術(shù)等多種手段讓學生對計算機基礎(chǔ)的知識進行掌握，通過形象的圖象、聲音等消除學生的厭煩心理。(www.iostom.com)在講授理論課程的基礎(chǔ)上，教師要通過示范或者實踐課程將理論中較為難懂的部分進行講授，讓學生通過反復操作訓練掌握基本的計算機技能。

　　二、自主操作與小組合作相結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)

　　高中學生的知識課程壓力較重，學生能夠?qū)Ｗ⑿畔⒄n程學習的時間較短。因此，教師要通過更加高效的教學方式、更加能夠提升學生興趣的方式來促使學生能夠主動參與到教學過程中。教師可以通過小組學習的方式促使學生在合作學習中發(fā)揮自身的主動性，教師為學生布置一個小組任務，讓學生在自己的興趣和能力下配合完成。每個學生要通過小組學習掌握基本技能，并在練習過程中提出問題進行探究，在小組合作中提升學生的探究能力和合作意識。

　　新課改目標下，學生的綜合素質(zhì)和信息技術(shù)能力成為學生整體素質(zhì)和能力的組成部分。高中信息技術(shù)教學需要將學生的學習現(xiàn)狀與學生的學習特點充分結(jié)合起來，通過先進的計算機技術(shù)和科學的教學方式提高學生的學習興趣，讓學生真正意識到信息技術(shù)學習的重要性。

　　參考文獻：

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　�。�2］李冬。提高高中信息技術(shù)教學實效性的對策和措施［J］。電腦知識與技術(shù)，2010（18）。

　　編輯 楊兆東

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