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《談中國詩》教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的《談中國詩》教學反思，希望對大家有所幫助。
《談中國詩》教學反思1
上完課后，我連續(xù)正在考慮，究竟怎樣的教學才華收到最佳的效果？究竟我們怎樣正在課堂上變動起學生的積極，讓學天生為學習的主體，而不再是教師正在唱獨角戲？究竟用一種怎樣的教學方式能創(chuàng)造師生雙贏？或許正在教學中能多考慮學生、能多關(guān)注學情，正在備課中立足學生、立足文本，優(yōu)化設(shè)想教學會更好？此為薄見！
1.課堂教學環(huán)節(jié)
�。�1）課堂導入針對本班課堂氛圍沉靜有余而活潑不足的特點而設(shè)計，意在活躍課堂氛圍，對學生的思維進行“預(yù)熱”，從而順利進行新課教學。
�。�2）在整體感知方面，意圖體現(xiàn)新課標理念，引導學生對教學內(nèi)容自主分析、提煉、歸納、質(zhì)疑，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
�。�3）在深入理解中國詩歌特征這一教學環(huán)節(jié)，引導學生自主分析作提煉作者的觀點，態(tài)度，體會作者客觀，公正對待本國詩歌的研究態(tài)度。在分析中國詩歌暗示性這一教學環(huán)節(jié)，我力圖打通本單元教學內(nèi)容，體現(xiàn)單元教學目標的一致性。在分析中外詩歌的異同方面，目的在于對學生進行學法指導，能夠運用比較法去關(guān)照中外詩歌，從而體現(xiàn)、印證作者的觀點，加強學生解決習題的能力。
2．優(yōu)化課堂發(fā)問
好的課堂發(fā)問可以讓學生疾速進進標題情境，進步學習喜歡，激發(fā)探求欲瞧，走進學問殿堂。因此教師設(shè)想的標題要難易過度，假如標題過難，學生高不可攀，假如標題過易，學生探囊取物。只要正在學生的“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)問，才有益于學生克服畏難心情，才華讓人人都有考慮的機會，個個都有成功的開心。因此對一些難度較大的標題要化難為易，設(shè)想展墊發(fā)問，使之分化成幾個簡略的標題。正在第一課時中，我讓學生分段找要害句，這樣降低了學生閱讀的難度。但自我感慨，對付高二學生來說，我還是將他們的'地位放低了，沒有充分預(yù)計學生的學習能力，正在設(shè)想標題上顯得過于簡略，于是讓一節(jié)課短少出色之處！
3.我的困惑
在踐行新課標理念的過程中，一直有個困擾：學生自主探究時間難以掌控與有限的課堂時間之間形成矛盾，對于這一矛盾，一直未能探索出行之有效的解決辦法，從而導致了課堂經(jīng)常出現(xiàn)前松后緊的問題。
4.教學所存在的問題：
（1）如上所說，本節(jié)課前松后緊，課堂教學未能做到從容不迫；
�。�2）在導入、質(zhì)疑環(huán)節(jié)語言不夠精煉。
5.今后的改進
在今后的教學中應(yīng)當注意課堂時間的掌控，力求做到收放自如，游刃有余；在備課、授課環(huán)節(jié)不斷改進自己語言表達，是上課的語言更凝練，更精確
《談中國詩》教學反思2
上完課后，我連續(xù)正在考慮，究竟怎樣的教學才華收到最佳的效果？究竟我們怎樣正在課堂上變動起學生的積極，讓學天生為學習的主體，而不再是教師正在唱獨角戲？究竟用一種怎樣的教學方式能創(chuàng)造師生雙贏？或許正在教學中能多考慮學生、能多關(guān)注學情，正在備課中立足學生、立足文本，優(yōu)化設(shè)想教學會更好？此為薄見！
1.課堂教學環(huán)節(jié)
（1）課堂導入針對本班課堂氛圍沉靜有余而活潑不足的特點而設(shè)計，意在活躍課堂氛圍，對學生的思維進行“預(yù)熱”，從而順利進行新課教學。
�。�2）在整體感知方面，意圖體現(xiàn)新課標理念，引導學生對教學內(nèi)容自主分析、提煉、歸納、質(zhì)疑，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（3）在深入理解中國詩歌特征這一教學環(huán)節(jié)，引導學生自主分析作提煉作者的觀點，態(tài)度，體會作者客觀，公正對待本國詩歌的研究態(tài)度。在分析中國詩歌暗示性這一教學環(huán)節(jié)，我力圖打通本單元教學內(nèi)容，體現(xiàn)單元教學目標的一致性。在分析中外詩歌的異同方面，目的在于對學生進行學法指導，能夠運用比較法去關(guān)照中外詩歌，從而體現(xiàn)、印證作者的觀點，加強學生解決習題的能力。
2．優(yōu)化課堂發(fā)問
好的課堂發(fā)問可以讓學生疾速進進標題情境，進步學習喜歡，激發(fā)探求欲瞧，走進學問殿堂。因此教師設(shè)想的'標題要難易過度，假如標題過難，學生高不可攀，假如標題過易，學生探囊取物。只要正在學生的“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)問，才有益于學生克服畏難心情，才華讓人人都有考慮的機會，個個都有成功的開心。因此對一些難度較大的標題要化難為易，設(shè)想展墊發(fā)問，使之分化成幾個簡略的標題。正在第一課時中，我讓學生分段找要害句，這樣降低了學生閱讀的難度。但自我感慨，對付高二學生來說，我還是將他們的地位放低了，沒有充分預(yù)計學生的學習能力，正在設(shè)想標題上顯得過于簡略，于是讓一節(jié)課短少出色之處！
3.我的困惑
在踐行新課標理念的過程中，一直有個困擾：學生自主探究時間難以掌控與有限的課堂時間之間形成矛盾，對于這一矛盾，一直未能探索出行之有效的解決辦法，從而導致了課堂經(jīng)常出現(xiàn)前松后緊的問題。
4.教學所存在的問題：
（1）如上所說，本節(jié)課前松后緊，課堂教學未能做到從容不迫；
�。�2）在導入、質(zhì)疑環(huán)節(jié)語言不夠精煉。
5.今后的改進
在今后的教學中應(yīng)當注意課堂時間的掌控，力求做到收放自如，游刃有余；在備課、授課環(huán)節(jié)不斷改進自己語言表達，是上課的語言更凝練，更精確
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