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勞動的教學反思

時間：2025-04-15 10:42:51 教學反思我要投稿

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勞動的教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現可以寫在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的勞動的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

勞動的教學反思

勞動的教學反思1

　　一、結合學科特點，突出育人育魂

　　農村初中的勞動技術教育如何為當地經濟建設培養(yǎng)合格人才和為當地經濟建設服務的問題，是農村勞動技術教育的方向問題。農村普通初中肩負著雙重任務，既要為上級學校輸送人才，又要為農村經濟建設輸送合格的勞動者。因而，農村普通中學的勞動技術教育，就是要面向農村，面向全體學生，充分發(fā)揮勞動技術教育的多功能作用，全面提高學生素質，使學生成為當地經濟建設中的有覺悟、懂技術的勞動者。1984年，我從事勞技課教學之后，一直把這些做為我校勞技課教學的指導思想，并在理論與實踐結合的基礎上認真總結經驗，探索規(guī)律。

　　1.明確目標，教育學生心系農村

　　我認為：勞動技術課教學的根本，就是育魂，那么這個“魂”的中心是什么呢？要緊的是聯系學生的思想實際和農村的生產實際，結合勞動技術學科自身的性質、任務和特點，一要向學生傳授勞動知識和技能，二是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想，只有這樣，才能發(fā)揮勞技課多功能的作用，全面提高學生素質。

　　2.轉變觀念，強化科技興農意識

　　在傳統(tǒng)觀念中，人們把讀書作為升學謀職的階梯，部分學生輕視勞動，瞧不起農村。一些學習不好的學生，感到升學無望，破罐破摔，根據這一情況，我們帶領學生進行廣泛的社會調查，用勞技課講到的知識幫助農戶解決實際問題，并在學農基地、有關村社和學生家里開展科技示范試驗活動。通過這些活動，使學生看到了勞技課學到的知識有用處，付出的勞動創(chuàng)造了價值，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想情感逐步建立起來。

　　農村中學勞技教育課的出路在哪里？怎樣才能使學生都認識到所學知識的價值呢？多年來，根據我國杰出的職業(yè)教育家黃炎培先生的“做學主義”學說，瞄準本鎮(zhèn)農業(yè)生產的需要，制定了勞動技術課教學的總目標——“學以致用”。也就是說讓學生掌握農業(yè)技術，并能夠獨立操作，因此，要把“用”字貫徹于整個教學過程中，只要在生產和生活中能夠應用的內容，不受時間、地域等客觀條件的限制，及時地進行傳授，以充分體現教學的靈活性。如1992年春，當地多雨低溫，玉米花白苗病嚴重，我們就在全校各年級講授該病發(fā)生的原因、病株癥狀及防治方法，學生很快把學到的知識用到了生產實踐中，教學效果明顯，達到了學以致用的教學目的。

　　在教學實踐中，和農研部門取得緊密聯系，積極引入科研新成果，充實教學內容，使教學內容始終具有先進性，并通過教學把最新利研成果和生產技術傳播出去，縮短了科研成果在我鎮(zhèn)轉化為生產力的周期，為農業(yè)技術進步注入了生機與活力，增強了學生科技興農意識。

　　二、拓寬教學渠道，培養(yǎng)學生能力

　　農村勞技課教學，要想跟上時代步伐，必須把它放在廣闊實踐的基礎之上，以使學生得到多方面的鍛煉，這個實踐不僅僅限于課堂教學，而要擴大到課外、家庭與社會，形成學校、家庭和社會勞技教育網絡。實行課內、課外相結合，校內、校外相結合，建立以校田為基地，以家庭為補充，用教學帶試驗，以試驗促教學的多方位、多渠道的運行機制。

　　立足課堂教學，力爭人人學會。我針對學生對農業(yè)技術了解參差不齊的實際，給學生分類上課，形式多樣，有一般正常的`課堂，也有特殊的輔導式的課堂，有集中上的課堂，也有個別上的課堂；有固定時間上的課堂，也有隨時隨地上的課堂。這樣，學生就可以根據自己的實際情況，把自己空白的農業(yè)技術“填平補齊”。

　　從事任何一項工作的目的在于追求它的實際效果。勞技課的功能和效果體現在哪里？又通過什么方式表現出來呢？這是受勞技課的指導思想和目的所制約的。

勞動的教學反思2

　　課前，我先布置學生查閱一些有關舊社會窮人生活艱難的小故事，以及作者的資料。這樣可以幫助學生加深對課文內容的理解，同時也可以幫助學生領悟文章的中心。教學時，從“艱難”出發(fā)，讓學生從課文中找出“我”第一次挑煤艱難的句子。在這一環(huán)節(jié)，我采取以讀代講的教學方法，把學生帶入作者描寫的情境中，促使學生自己品出文章的“味”，悟出文章的“情”來。再讓學生抓住他們感受最深的句子去讀，特別抓住本課中的比喻句。

　　這些比喻句也是此次教學的重點，讓學生自行研讀，小組討論，引導學生細細體會比喻句的用法及句子的含意;引導學生設身處地地思考體驗，體會生活的'艱難和舊社會人民命運的悲慘;感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志的精神。

　　最后，讓學生談談讀完課文后的感受，學生在自己新聞記者課文的基礎上，積極主動地思考，交流自己的理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的遍，享受審美的樂趣。

勞動的教學反思3

　　本文講述了他童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經過。重點是了解“我”第一次挑煤的艱難歷程，體會舊社會窮人生活的艱難；難點是引導學生體會舊社會窮人生活的艱難。

　　一、課前準備，為教學活動作鋪墊。

　　課文描述的時代背景與學生的生活實際相隔很遠，課前布置學生查閱一些有關舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關作者的資料。這樣可以幫助加深對課文內容的理解，同時也可以幫助學生領悟文章的中心。因此，在課前我布置學生預習，根據自己的需要查找一些有關舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關作者的資料。家里有電腦的學生通過網絡搜集了很多小故事與大家分享，樂思良還拿來了一本吳運鐸寫的《把一切獻給黨》。

　　整體把握課文。在講解時，我先讓學生找出文章的中心詞，后問：課文哪些地方寫出了我的艱難？整堂課就圍繞這個問題進行講解。從而提高課堂教學的整體性，進而提高學生整體把握課文的能力。

　　在教學“我” 第一次挑煤的情景的段落時，我采取以讀代講的教學方法，騰出足夠的時間讓學生朗讀。通過默讀、自讀、品讀……多種朗讀的形式，讓學生在讀中理解文章內容，在讀中感悟文章的中心。在學生體會到“我” 第一次挑煤的艱辛時，再讓學生在課文中找出能體現“我” 第一次挑煤的艱辛的語句。然后讓學生找出課文最令自己感動的語句談體會。如有的找出“我看見比我大點的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣掙幾個錢”；有的學生是找“這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千�！庇械膶W生找的卻是：“媽媽，不要緊，我明天還去挑。”還有的學生找“扁擔把肩膀壓得生疼，膽子從左肩移到右肩，從右肩移到左肩，換來換去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇歇�！薄彝粋€句子，學生的感受也不同。如“我看見比我大點的.窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣掙幾個錢�！庇械耐瑢W說：“我體會到作者是一個多么懂事的孩子，小小年紀就懂得要賺錢，為爸爸、媽媽減輕負擔。”有的同學卻說：“我體會到作者是個有責任感的孩子，他認為自己是家里的一員，有責任賺錢維持家里的生活。”有的同學卻說：“讀了這一句，我體會到舊社會有很多窮人家�！庇械耐瑢W說：“我體會到舊社會，窮孩子很小的時候，就得挑起生活的重擔�！睂W生對文本的自我感悟，有助于與文本和作者產生思想的共鳴。

勞動的教學反思4

　　《勞動的開端》節(jié)選自吳運鐸的自傳《把一切獻給黨》。課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路的經過。這篇文章的重點是第一次挑煤的經過，在教學中，要引導學生以此為主線，來引導學生進行探究學習，體會到作者挑煤的艱辛，感悟作者自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。在教師的教和學生的學中，如果能緊緊抓住課文中心點，老師的教就能簡練，準確；學生學就能快捷，深刻。因此在教學《勞動的開端》一課時，我就緊緊圍繞“艱辛”這個中心詞展開教學，以讀為主線，引導學生在讀中體會艱辛，在讀中感受艱辛，體會人物情感，與作者產生情感上的共鳴。

　　在教學《勞動的開端》的第2課時中，抓住學生第一課時中質的疑“第一次勞動的感覺怎樣？”引領學生進入課文。學生在自己閱讀文本的基礎上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動的感覺。學生對文本的自我感悟，有助于與文本產生共鳴。當問及作者對第一次勞動的感覺時，學生都找到了“艱辛”這個詞�！捌D辛”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內容，包括具體涉及到的體現的詞句也比較的多。而這些可以讓學生很好地感悟到課文的中心。接下來的教學環(huán)節(jié)是在學生找到文眼的`基礎上，以文眼為切入點，以 “文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱辛的？”為引領，進入課文的中心內容，反復揣摩，朗讀，感悟中心。最后結合吳運鐸的生平，深入體會他的堅強。

　　不足之處，整節(jié)課局限于文本內容，未能結合學生的生活實際和單元的整合�？梢栽诮淌诘倪^程中滲透以下內容：聯系自己的生活實際，談談自己的勞動體會�？偨Y時可以結合導學導練的題目與《幸福在哪里》進行一個對比。

勞動的教學反思5

　　課堂上討論《勞動的開端》這篇課文哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略？這樣寫有什么好處？學生們一致認為第一次挑煤的經過寫得最詳細，因為這是文章的重點，最能夠突出文章的中心思想，最能夠反映出作者挑煤的艱難、意志的堅強和舊社會的黑暗。

　　寫作者家里窮、礦工工作條件差及第二次挑煤較簡略，因為這些是次要材料。然后根據重點，把課文縮寫成100字左右的短文。又寫了讀后感，大家紛紛寫到：讀了《勞動的開端》這篇文章，我懂得了幸福的生活來之不易：我也懂得了，人要志氣，人要有毅力，人要有決心。

　　如果沒有像吳運鐸一樣有志氣，有毅力，有決心，我們的學習就不可能有進步。可見，同學們的思想還是有所觸動的。

　　《勞動的開端》教學反思（四）

　　《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，由于文章所處年代與我們較遠，學生學起來有一定的難度。也較難感悟其中流露出的勞動的艱辛。針對這點，結合新課程教學理念，在設計教學時，重點放在抓住課文一個突破點，并運用大量課外知識來豐富學生的感性認識。讓學生有層次，循序漸進地進行朗讀的方法。讓學生在讀中理解，在讀中感悟。

　　在教學時，我就有意轉變以往老師有聲有色地講，學生毫無感受地讀的傳統(tǒng)的教學方法。我首先讓學生初讀課文，了解大意后。再讓學生住抓住學生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

　　本課重點內容是作者第一次挑煤的經過，在學習過程中，先讓學生在課文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落，接著，再讓學生思考：作者在描述“我”第一次挑煤的情景，是按什么順序來敘述的？然后再讓學生在課文中找出表示時間先后順序的詞語。這樣讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的`表達方法。從而提高課堂教學的整體性，進而提高學生整體把握課文的能力。

　　除了引導學生抓住第一次挑煤的情景，還特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子，引導學生細細體會比喻句的用法，進一步體會這些句子的深刻含義，引導學生設身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘。

　　通過學習課文，大多數學生對勞動有了新的認識，感悟到勞動是歷盡艱難的，勞動是為了生活所逼迫。

勞動的教學反思6

　　勞技課教學反思對于勞技教學來說，不應有一個統(tǒng)一的模式或者固定的程序，勞技課堂永遠是充滿動態(tài)和變化的，其過程充滿了創(chuàng)造性，我深深體會到教學反思在勞技課教學中的重要性。

　　教學反思，是教師個體對自己在教育教學過程中所作出的行為以及由此產生的結果進行自我審視和分析，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。

　　1、記教學的成功點

　　上完一節(jié)課，對自己設計的教學環(huán)節(jié)，采用何種教學方式、方法，總會發(fā)現成功之處。及時地記錄，不斷地積累，對自己教學水平的提高會有一定的促進作用。

　　2、記教學的失敗處

　　教師應該把每節(jié)課中某些失敗的地方及時記錄下來，并認真尋找原因，同時用另一種形式來解決這些問題。

　　3、記教學機智和學生見解

　　在課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主，突發(fā)而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會時過境遷，煙消云散，令人遺憾不已。同時學生是學習的.主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解。

　　4、記課堂上的一些突發(fā)事件

　　勞技課的紀律一直是勞技教師普遍頭疼的問題，雖然很多教師能隨機應變予以解決，也應該在教學后記中予以記錄，以應付今后課堂上可能出現的類似的問題，避免今后在課堂上出現尷尬的局面，以提高課堂教學的應變能力。

　　總之，教學反思有著不可估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現問題，學會研究，不斷地提高教學水平，通過反思在反思中成長，在反思中提高，成為科研型、反思型的勞技教師。

勞動的教學反思7

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒知道五月一日是國際勞動節(jié)。

　　2、知道身邊的人都是勞動者，他們用勞動為大家服務。

　　3、激起幼兒尊敬和熱愛勞生動民的感情。

　　活動準備：

　　1、認識“五一”勞動節(jié)的多媒體課件。

　　2、工人、農民、醫(yī)生、老師、廚師、司機、售貨員的圖片。

　　3、《勞動最光榮》音樂。

　　活動過程：

　　1、欣賞歌曲《勞動最光榮》，在精巧的歌曲中引發(fā)幼兒活動的興趣。

　　導入語：今天，老師請你們聽一首好聽的歌曲，你們聽聽里面都有誰？

　　2、介紹“五一”國際勞動節(jié)。

　　老師：這首歌是說小蜜蜂愛勞動，為人們采花蜜，人們都喜歡它，我們人們也愛勞動，過幾天就是一個全世界人民的節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？

　　1）老師出示五月一日的日歷，請幼兒認讀五月一日，提示幼兒想一想為什么字是紅色的?這是什么節(jié)日?是誰的節(jié)日?

　　2）講授“五·一”勞動節(jié)的來歷，告訴幼兒五一勞動節(jié)是全世界勞動、工作的人都過的一個重大節(jié)日。

　　3）請幼兒說一說，你的父親、母親是做什么工作的，你還知道有哪些勞動者？

　　3、觀看《“五一”勞動節(jié)》的多媒體課件，認識勞生動民。

　　1）觀看課件，邊看邊穿插提問和指引，啟發(fā)幼兒理解勞動者是用自己的勞動為大家服務的人。

　　2）請幼兒說一說，你知道都有哪些勞動者。

　　4、出示勞動者圖片，指引幼兒建立尊敬勞生動民的感情。

　　1）觀看圖片，說一說他們都是誰？是干什么工作的。例如：醫(yī)生為患者看病，清潔工把街道掃除的干潔凈凈，司機開車讓人們出行更便利，廚師會做好吃的菜，老師教授知識，建筑工人蓋高樓大廈，農民種莊稼等等。

　　2）依據幼兒已有經驗，談談自己身邊的勞動者。通過討論，啟發(fā)幼兒發(fā)現他們的工作和小朋友生活的關系，指引幼兒尊敬他們。

　　活動延伸：讓幼兒為老師、父母或其他勞動者制作一份小禮物，祝賀他們的節(jié)日。活動反思：

　　在活動中運用了音樂帶動幼兒歌唱和表演，很好的吸引了幼兒的注意力，活動動靜結合。隨后通過提問的方式向幼兒介紹了五一勞動節(jié)的.來歷，介紹了各行各業(yè)不同階層的勞動者，并通過圖片觀察了解了各行各業(yè)的職業(yè)特點，組織幼兒互相談一談自己父母的職業(yè)，并說出他們的辛苦，讓幼兒深知勞動是最光榮的事情，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的勞動意識。

　　活動中的不足之處，由于小班幼兒對于節(jié)日的概念及意義的意識模糊加之沒有很多的生活經驗，所以在出示各行各業(yè)勞動者圖片時，不能很快說出勞動者的職業(yè)，所以在這次教學活動中幼兒的主體性沒有得到很好的發(fā)揮，這也是在組織活動前準備及預設不足所導致的。

勞動的教學反思8

　　《愛勞動》是一年級的第五課。本課從“愛勞動”的人文角度，選編了久唱不衰的兒童歌曲《勞動最光榮》和經典民樂合奏曲《三個和尚》作為聆聽作品。演唱作品選編了兩首：一首是長期以來深受兒童喜愛的歌曲《洗手絹》，另一首是在兒童歌曲中少見的、具有號子特點的歌曲《大家來勞動》，目的是通過聆聽與演唱實踐活動，將“愛勞動”的美德教育，自然而有效地融入到音樂教學中，并通過活動，得到發(fā)揚和滲透。

　　為了達成以上目標，除了讓孩子們唱好歌曲外，還讓他們根據歌曲的旋律，編創(chuàng)新的歌詞，一邊演唱一邊加入動作表演歌曲。為了烘托歌曲的情緒，加入了打擊樂器木魚和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動中，我首先讓孩子們了解兩種樂器的'音色，并通過視奏找出適合演奏這兩種樂器的演奏方法，然后再按照教材上的節(jié)奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂器時，我總以為碰鐘的演奏姿勢，比較難掌握，所以，把重點放在了碰鐘的演奏姿勢上，而忽略了木魚的演奏姿勢，結果在跟音樂伴奏時，大部分孩子敲擊木魚的姿勢都不規(guī)范，而且也沒有發(fā)出好聽的聲音。這時我又重新去糾正，最終順利地完成了本堂課的教學任務。

　　另外，為了突出“愛勞動”的主題，我把聆聽歌曲《勞動最光榮》也作為學唱歌曲來教唱。孩子們模仿著勞動的動作，唱著他們“自己的歌”，臉上洋溢著快樂的微笑。

勞動的教學反思9

　　學習過哲學的人都知道，任何事永遠都不可能有絕對的完美，所以客觀的反思總是能夠讓我發(fā)現一些有價值的問題。完成了本節(jié)課的教學任務后，我習慣性地對自己的整個教學過程進行了自查，下面就這次的自查情況作一簡單的小結。

　　一、亮點。

　　1、能夠以勞動場景為主線，創(chuàng)設一種勞動的氛圍，用不同的勞動場面引導學生走進不同的音樂場景，教學效果頗好。

　　2、能夠主動積極的做好前期的準備工作，能多角度的利用教具為教學服務。

　　3、能夠主動適時的對學生進行評價。

　　4、通過本課的教學，對學生進行了熱愛勞動的思想教育。

　　5、教師能夠自信且良好的駕馭課堂，親和力的教學風格對學生很有吸引力。

　　二、存在的問題。

　　1、沒有能合理的安排歌曲教學的時間，對于本節(jié)課來說無疑是有些缺憾。

　　2、課堂中沒有能夠很好地激發(fā)學生的表現欲望，樹立學生的自信心，使得課堂氛圍學，始終圍繞著“生活語文”進行教育活動，學生的學習也始終圍繞體驗、感受、創(chuàng)造。老師在課堂中應是學生的“大”朋友，用孩子的語言和他們相互學習交流，啟發(fā)學生主動發(fā)現學習的'目標。

　　這節(jié)課主要的教學任務是學習一個有關愛勞動的生字“澆”使學生了解到勞動是一種美德，同時勞動也是快樂和幸福的事情，培養(yǎng)了學生熱愛勞動的良好品質。

　　通過多媒體課件來吸引學生注意力，發(fā)現勞動，提問你會做什么？你在家?guī)蛬寢屪鍪裁戳λ芗暗氖虑橐稣n題《我們愛勞動》。

　　《我們愛勞動》通過感受，使學生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察及表現能力。為了達到這一目地，我在教學過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學生對于人物的運動規(guī)律有一定的了解。首先回想，教師講引導學生回憶勞動的故事，讓學生閉上眼睛，回想自己都參加過哪些勞動或看到爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的，這時同學們會給我一些不錯的答案。例如掃地，同學們會給我一個答案人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現人物打下了基礎。接著，我就在黑板上板演學生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。

　　本課主要是通過觀看課件理解勞動地喜悅與歡樂，主動地投入到學習和勞動活動中去。我通過看動畫，愛勞動的情感激發(fā)很重要。教師可在學生不同愛好，不同熟悉的基礎上，著眼于情感培養(yǎng)和情緒體驗，如通過與勞動者對話，觀察勞動者的辛勞以及討論勞動成果與生活的重要關系等，使學生建立愛勞動的情感。

勞動的教學反思10

　　《勞動最光榮》這是一首非常有童趣的歌曲，學生興趣很足在演唱的時候，在教學中，我利用利用談話導入，激發(fā)一年級學生興趣，目的是讓學生在課堂上真實的感受一下勞動的辛苦與快樂，我這堂課的目的就是讓學生能夠在開心的音樂課堂中學習所要學習的音樂知識，寓教于樂

　　在我們平常的音樂課堂中，由于受到傳統(tǒng)教學的影響，老師的課堂教學幾乎都是按照自己課前的預設進行教學,特別在示范課、教研課、觀摩課上，教師課前用心良苦準備的“教案”成了一雙“無形的手”，控制著學生，就好象把一群孩子圈在一個有限的空間里，整個課堂成了孩子們身上一把沉重的枷鎖，孩子們的'自由完全被老師所控制，這樣的課堂只是為了成就一個老師，違反了教育教學的根本目的，有點本末倒置。老師教學突出“以師為本”，過分地強調預設與封閉，有意執(zhí)行教案，漠視教學生成，冷落師生、生生之間的互動以及孩子們心理世界的差異，把教學僅僅看成是執(zhí)行教案的過程，具有非常強的目的性，將原本充滿激情的教學過程人為地變成了知識的簡單傳授過程，整個課堂就好象回到了奴隸社會，老師是奴隸主，學生是奴隸，老師說什么，學生就跟著做什么。精神自由飽受摧殘。《音樂課程標準》指出：“音樂教育要關注學生音樂素養(yǎng)的提升，充分調動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設參與體驗、主動探索，積極實踐的條件，鼓勵學生進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，以期實現學生在真正生活世界中人格的完善，精神的豐富。”由此我們可以了解新課改的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，隨著新課程地不斷深入實施，在我們音樂教學中，營造一種使孩子個性得到真正凸現，調動學生的整個精神自由世界的新型的學習環(huán)境，讓我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃的生機，構建開放和諧、動態(tài)生成的音樂課堂尤為重要。筆者認為，變預為生成，運用動態(tài)生成式教學不失為一種有益的教學方式，它可以還給孩子們一個自由的課堂，讓他們乘著歌聲的翅膀在藝術的課堂展翅自由飛翔。

勞動的教學反思11

　　教學評價的目的不僅是甄別和選拔，更重要的是為了促進學生的發(fā)展。品德課堂不同于以知識的掌握為主要評價標準的學科，在下課時已經基本能檢測到學生在課堂上的收獲。也就是說在品德課堂上學生很難從一個量性的評價中看到自己在這門課程中的進步，對他們的道德情感的深化和學習興趣的提升都有一定的影響，這也是品德課程低效的原因之一。

　　品德課程的終極目標是學生道德行為的形成，良好的道德行為形成的過程就是學生的生活體驗不斷豐富的過程。品德課程除了在課堂上給學生一個質性的評價外，還要重視課堂的拓展延伸，在具體的實踐中豐富學生的生活體驗并給予正確的評價。用公平、客觀、發(fā)展性的評價激發(fā)學生的實踐興趣，鞏固道德情感。當學生在一次一次的生活體驗中不斷得到自己和他人的認可時，成的道德情感就會得到很好的深化。

　　在《我愛做家務勞動》的教學中，為了豐富孩子們的生活體驗，讓他們養(yǎng)成愛做家務的好習慣，鞏固課堂上形成的道德認知和道德情感，課后布置實踐作業(yè)讓孩子每天在家長的'指導下堅持做自己力所能及的家務事，并請家長按老師的表格登記下來，班級根據孩子們的表格上登記的情況和家長的推薦進行評比，評選出“家務小能手”。這種生活體驗活動，能讓他們體會到勞動帶來的樂趣，也能讓家長、老師和同學的贊揚進一步激發(fā)他們參與家務勞動的興趣，愿意積極主動參加家務勞動。

勞動的教學反思12

　　“品德與社會”課是一種體驗性課程，新課程標準提出：“品德與生活教學要密切聯系生活”，“兒童的生活是課程的基礎”，所以本節(jié)課我要讓每一個學生參與到活動過程中。

　　然而，三年級的孩子大部分還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗不深，而且大多還不能做到主動留心觀察社會生活，因此對“職業(yè)”的認識理解不夠。所以，我在上課前先讓學生去調查了解社會上有哪些職業(yè)，從事這些職業(yè)的人們具體要做什么的。再充分利用課本資源，引導他們對照自身生活，講自己身邊熟悉的人的職業(yè)，來逐漸感受各種職業(yè)的勞動都是人們生活所需要的。各種各樣的正當勞動都是光榮的，都應當得到尊重。從而引導他們在實際生活中尊重別人，長大成為別人生活需要的人。

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護學生幼小的心靈。荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎。作為教學工作者，對待學生的學習過程應當積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，積極鼓勵學生質疑問難，允許出錯，允許改正，允許保留意見。所以，在活動過程中，為了保證全員參與，體現自主合作學習可以發(fā)展學生的'思維，我多次創(chuàng)設小組合作學習機會，在合作學習過程中為學生提供充裕的合作學習時間，讓學生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎上進行小組合作學習，讓每個學生都有發(fā)言的機會和互相補充、更正、辯論的時間，大膽展示、大膽探索自己，使不同層次學生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高，通過課堂上學生的交流、匯報，讓學生對“人們的職業(yè)和勞動”有全新的認識。

　　陶行知先生講，如果你按著雞脖子喂米給雞吃，它亂叫亂掙也不會吃。如果你松開雞，它就會自己去主動吃米。于是我創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生興趣，以活動來體驗生活。為了讓學生感受到“職業(yè)與職業(yè)之間是關系密切的”，我讓學生扮演社會上各行各業(yè)的勞動者，比如：醫(yī)生的小孩要上學誰來幫幫他，教師生病了誰幫幫他。通過“接龍游戲”讓學生體會到在我們的社會中，人與人是相互依賴、相互服務的，我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

　　整節(jié)課，學生熱情高漲，活動目標也達到了。但是，這節(jié)課仍然存在一些不足的地方，我在抓住教育契機這方面還是做得不夠，對于理解“人們通過不同職業(yè)的勞動滿足他人的需求，同時也為自己獲取相應的報酬”這個問題，所用時間不夠，學生談得不多，而我在這時卻沒有靈活地改變教學方向，以便更好的啟發(fā)學生積極思維，引導學生從不同側面、不同角度去思考，要在這一環(huán)節(jié)適當加時。

勞動的教學反思13

　　《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，由于文章所處年代與我們較遠，學生學起來有一定的難度。我首先讓學文生深度感悟，了解課文的整體內容。再讓學生住抓住學生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受 “ 我 ” 自強自立、刻苦磨煉自己的`堅強意志。本課重點內容是 “ 我 ” 第一次挑煤的經過，在學習過程中，除了引導學生抓幾個描寫時間的詞語外，特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子，引導學生細細體會比喻句的用法，進一步體會這些句子的深刻含義，引導學生設身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘。

勞動的教學反思14

　　本節(jié)課，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、游戲導入。

　　2、通過問答，理解職業(yè)和勞動的關系。

　　3、圖片感受勞動者為我們幸福的生活付出的辛勤勞動。

　　4、了解職業(yè)的分類。

　　5、感受各種職業(yè)都是人們需要的。

　　6、感受不同職業(yè)的職業(yè)要求。

　　7、創(chuàng)設情景，體驗職業(yè)者的勞動。

　　8、情感升華，出示贊歌。

　　一步一步地、層層深入地對兒童進行感受不同職業(yè)的勞動者給自己帶來的勞動成果并懂得珍惜，激發(fā)學生對從事不同職業(yè)的勞動者的尊敬和熱愛之情。

　　蘇霍姆林斯基說：“品德，只有當它被學生自己去追求，獲得親自體驗的時候，才能真正成為學生的精神財富”。也就是說品德與社會課程的設置與學生的生活和社會經歷是息息相關的，因此，本節(jié)課我首先通“我做動作你來猜職業(yè)”游戲導入，讓孩子在輕松愉快的氛圍下感受職業(yè)者的勞動，充分調動了學生學習的.積極性。

　　通過職業(yè)和勞動的問答，學生充分認識到職業(yè)和勞動的關系，理解了當選擇了一份職業(yè)，就要從事相應的勞動。

　　再利用圖片和視頻由學生身邊為其服務的勞動者拓展到廣闊的社會中，讓學生從眾多的職業(yè)中區(qū)分一類是直接生產產品的職業(yè)，一類是為人們提供服務的職業(yè)。帶給學生強烈的感性沖擊，讓學生懂得感恩，學會珍惜勞動成果，尊重勞動者。通過介紹父母的職業(yè)，讓孩子更深刻的感受到勞動的辛苦及收獲。

　　通過情景演示，讓學生體驗勞動者的不易和勞動的責任感。懂得勞動者是有專業(yè)、有水平的勞動者。

　　最后出示贊歌，升華感情。

　　本節(jié)課教學的效果良好，達到了教學目標，培養(yǎng)了學生健康的品德行為。教學之后，我認為這堂課的成功有這幾個原因：

　　1、教學貼近學生生活，設計了有趣的全體同學都能參入的活動，通過活動體驗，增強了學生的感受和認識。通過活動調動了學生的學習興趣，讓學生體驗到了成功的喜悅。

　　2、充分利用多媒體教學，帶給學生豐富的視聽感受，引導學生開展有趣的教學活動，學生在具體的活動中積極主動地交流。在自主、合作、探究的學習活動中培養(yǎng)了敢想敢做，體驗到職業(yè)勞動者的辛勞和付出。

　　3、教學環(huán)節(jié)簡單，銜接緊密。教師在教學中既有引導示范，還和學生一起活動，拉近了師生的距離，激發(fā)了學生參與的積極性。在教學中，運用多媒體、游戲、活動等多種手段，豐富學生的認識。學生輕松愉快的參與教學活動動，積極思考，取得良好的教學效果，促進了學生良好品德的形成。

　　教學永遠是門遺憾的藝術，這節(jié)課也有一些不足：

　　1、在教學中，準備的人們在平凡的工作崗位上默默奉獻的資料豐富多彩，課堂上學生沒有太多地時間看，如果課前把相關的視頻資料放給學生看，準備更充分，課堂效果會更好。

　　2、本節(jié)課在情景體驗活動中，學生準備時間不足，所以表現時不夠入角色，沒有達到預期的效果。