正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)課的地位

正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)課在基礎(chǔ)教育中的地位，是搞好素質(zhì)教育的重要條件。多年來(lái)，音樂(lè)課在人們的觀念中一直被認(rèn)為是一種娛樂(lè)和消遣課程，在學(xué)校教育中的功能是陶冶情操，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行德育教育的輔助手段，另外還提高學(xué)生的審美能力，也就是人們通常所說(shuō)的美育功能。

人們所認(rèn)識(shí)到的這些音樂(lè)教育的功能，實(shí)際上只是音樂(lè)教育的“副產(chǎn)品”，人們把音樂(lè)教育只是作為“其他學(xué)科”，是德育教育的輔助手段，純屬認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。音樂(lè)有其不可替代的社會(huì)功能，音樂(lè)教育同樣有其自身的目的和價(jià)值。音樂(lè)作為一門(mén)學(xué)科進(jìn)入基礎(chǔ)教育的課堂，應(yīng)當(dāng)屬于智育的范疇，而不應(yīng)當(dāng)用美育來(lái)淡化它，更不能用德育來(lái)統(tǒng)轄它。

為什么說(shuō)音樂(lè)屬于智育的范疇呢？

第一，我國(guó)在制定教育方針的時(shí)候就提出了使學(xué)生在“德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展”。很顯然，德智體三育就概括了當(dāng)時(shí)已經(jīng)設(shè)置的課程。體育的概念是很明確的，并且學(xué)校所開(kāi)發(fā)的課程也用此名。德育顯然包含了思想品德課和政治課，盡管許多人認(rèn)為音樂(lè)教育具有德育功能，是進(jìn)行德育教育的輔助手段，但我們不能將實(shí)現(xiàn)某一目的的輔助手段混同于其目的本身。因而，音樂(lè)不能屬于德育范疇，應(yīng)當(dāng)屬于智育范疇。

第二、音樂(lè)具有其他智育學(xué)科的共同屬性。智育，沒(méi)有人給它下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，這樣我們要判斷一門(mén)學(xué)科的教育是否屬于智育只好把它與“典型的”的智育學(xué)科進(jìn)行類(lèi)比。?這個(gè)問(wèn)題可以從如下幾個(gè)方面來(lái)理解：1．所有的智育課程都有作為勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)知識(shí)屬性，音樂(lè)課同樣具有這方面的屬性。如今，隨著人民生活水平的不斷提高，人們不僅需要充實(shí)的物質(zhì)生活，更需要豐富的精神生活，音樂(lè)已成了人們生活中不可缺少的東西。音樂(lè)方面的消費(fèi)成人們生活消費(fèi)的重要組成部分。音樂(lè)的商業(yè)化，音樂(lè)工作的職業(yè)化，使得音樂(lè)人的工作與其他職業(yè)沒(méi)什么區(qū)別。所以音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育中的功能也就同其他諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理等智育一樣是為了提高受教育者的文化素質(zhì)，這種素質(zhì)是提高勞動(dòng)技能的基矗?2．在音樂(lè)學(xué)科中，無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作、鑒賞、表演、評(píng)論都有其自身的研究領(lǐng)域，并有著完整的理論體系，是完全獨(dú)立的一門(mén)學(xué)科。而無(wú)論從事其中哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者都需要理解、想象、聯(lián)想、記憶、創(chuàng)造諸思維功能的參與。多種思維功能的參與，說(shuō)明了音樂(lè)學(xué)習(xí)具有與其他智育學(xué)科一樣的腦力勞動(dòng)特征，即具有智育特征。（若不同的話，那是在學(xué)習(xí)器樂(lè)過(guò)程中，還需要眼、耳、手、腦甚至嘴各身體器官的精密協(xié)調(diào)。）遺憾的是人們習(xí)慣上以音樂(lè)作品的演唱、演奏教學(xué)來(lái)衡量、看待整個(gè)音樂(lè)教育，認(rèn)為音樂(lè)教育就是教學(xué)生唱幾首歌，奏幾首曲，其教學(xué)方式是“匠人傳藝”式的，無(wú)須思維，更無(wú)須創(chuàng)造性。這實(shí)在難免有以偏概全之嫌。在音樂(lè)課中學(xué)習(xí)演唱、演奏技能、技巧，同其他應(yīng)用學(xué)科的基本技能一樣，僅屬于研究和應(yīng)用的基本手段，不是音樂(lè)教育的全部?jī)?nèi)容和目的。?3．音樂(lè)同文學(xué)一樣部屬于藝術(shù)領(lǐng)域，既然文學(xué)跟語(yǔ)言聯(lián)系在一 起屬于智育課程，那么，音樂(lè)依理應(yīng)當(dāng)納入智育課程。從本質(zhì)上講，音樂(lè)作為一 門(mén)學(xué)科，其特征與其他“智育學(xué)科”沒(méi)什么兩樣。

第三，音樂(lè)教育的目的在于使受教育者加強(qiáng)音樂(lè)審美來(lái)培養(yǎng)應(yīng)有的音樂(lè)能力，這是文化素質(zhì)的重要組成部分，而文化素質(zhì)則是現(xiàn)代文明社會(huì)的人的最基本的素質(zhì)。所以，它是基本素質(zhì)教育之一。

音樂(lè)有娛樂(lè)、消造和修身養(yǎng)性的作用，因?yàn)椋�音�?lè)作為一門(mén)藝術(shù)，其作品的社會(huì)功能之一就是愉悅情緒和陶冶情操，給人們以美的享受。但它不是音樂(lè)的社會(huì)功能的全部，更不是音樂(lè)學(xué)科本身。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。雖然很多音樂(lè)作品具有消遣、娛樂(lè)的功能，但音樂(lè)課的講授和學(xué)習(xí)并不比其他“智育課程”輕松和愉快。至于一直倍受人們重視的音樂(lè)教育對(duì)于陶冶情操、提高道德修養(yǎng)所起的作用，當(dāng)屬音樂(lè)教育的另一作用。當(dāng)然，這也是音樂(lè)教育所擔(dān)負(fù)的任務(wù)之一。

事實(shí)上其他學(xué)科的教育也有輔助德育的功能，同時(shí)，也有這樣的要求。

綜上所述，音樂(lè)教育確實(shí)是智育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，只有正確認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)，音樂(lè)課才能真正受到重視，素質(zhì)教育才能全面展開(kāi)。

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